Resumo:
Propsito do Trabalho:
A hiptese de que as habilidades, crenas e conhecimentos da principal liderana escolar, em especial na funo de diretor, esto associados melhoria do desempenho dos estudantes foi objeto de estudo de pesquisadores das reas da economia (Eberts & Stone, 1988; Branch, Hanushek, & Rivkin, 2012) e da educao (Waiselfisz, 2000c; Tavares, 2012). Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo geral verificar se existe relao entre caractersticas dos coordenadores de cursos e o desempenho desses estudantes. Ademais, pretende-se analisar o efeito da relao entre o desempenho dos estudantes dos cursos de Cincias Contbeis, que participaram do Enade de 2006 e 2009, com as caractersticas dos coordenadores, controlados por particularidades individuais e familiares dos estudantes vinculados aos cursos, suas condies socioeconmicas e as caractersticas dos professores dos cursos. As questes de pesquisa que se busca responder so: Existe relao entre o desempenho mdio dos cursos de Cincias Contbeis, participantes das edies do Enade de 2006 e 2009, com os aspectos concernentes aos seus coordenadores, como experincia na profisso, formao acadmica e o tempo de dedicao s atividades de coordenao? Como as caractersticas dos coordenadores de cursos de Cincias Contbeis, controlados pelas caractersticas dos estudantes, os antecedentes da famlia e das Instituies da Educao Superior, afetam o desempenho mdio obtido por seus discentes no Enade de 2006 e 2009? Os resultados desta pesquisa, prope-se contribuir com a compreenso dos diferentes desempenhos alcanados pelos estudantes e sua relao com as caractersticas do coordenador de curso.
Base da plataforma terica:
Albernaz, Ferreira e Franco (2002) expem que pesquisas fundamentadas na funo de produo educacional analisam a relao existente entre uma srie de "insumos", oriundos do processo educacional, e o seu "produto", que pode ser representado pelo resultado obtido pelo estudante em testes de larga escala. Em geral, esses testes buscam saber o grau de conhecimento cognitivo do indivduo. Nesse contexto, Hanushek e Woessmann (2011) propem uma frmula geral para a funo de produo educacional, Yi = f(Bi, Pi, Si, Ii); em que o termo Yi o produto relacionado ao estudante i; Bi um vetor das caractersticas do background familiar do estudante i; Pi o vetor de influncias dos pares; Si o vetor de insumos controlados diretamente pela escola do estudante i; e Ii o vetor de habilidades individuais do estudante i. Os estudos que consideram os aspectos da liderana acrescentam o termo Ci a essa funo, para representar o vetor de caractersticas do coordenador de curso. No Brasil, o relatrio Waiselfisz (2000c) abordou a relevncia do perfil dos Diretores e professores sobre o desempenho escolar. Seus resultados evidenciaram que h associao positiva entre o desempenho dos estudantes com a formao especfica do diretor na rea de administrao escolar, a participao de diretores e professores em processos de capacitao ou treinamento, em reas diretamente ligadas a seu campo de atuao. Franco e Menezes Filho (2009) estimaram regresses em dados em painis para analisar os impactos de diferentes atributos dos discentes, professores, turmas, diretores e escolas sobre o desempenho dos alunos da 4 srie, em Matemtica. As estimativas do modelo de Efeitos Fixos indicaram coeficiente significativo, com sinal negativo, para as escolas privadas em que o diretor esteja exercendo a funo h mais de 10 anos, foi responsvel junto com os professores pelo desenvolvimento do projeto pedaggico em vez de ser pela Secretaria de Educao e foi indicado ou por outras formas para o cargo de direo. No caso de escolas pblicas, nenhum das caractersticas dos diretores se apresentou significativa nos modelos de Efeitos Fixos estimados. No mbito da literatura internacional, Brewer (1993) verificou a importncia dos diretores para o desempenho dos alunos do ensino mdio, usando dados de High School and Beyond [HSB]. O autor construiu variveis para captar aspectos menos tangveis do papel do diretor para estimar funes de produo de educao. Os resultados indicaram que a seleo dos diretores e de professores, a definio de metas claras e orientadas academicamente influenciam os ganhos de desempenho dos alunos. Os trabalhos de Branch et al. (2012) e de Coelli e Green (2012) forneceram evidncias sobre a importncia da liderana escolar por meio de estimativas das contribuies dos diretores para o crescimento do desempenho do aluno. Em ambos os casos os achados apontaram que os diretores altamente eficazes aumentavam o nvel de desempenho do estudante de suas escolas, desde que exercessem sua funo por tempo suficiente para que possam ter deixado na escola traos de seu perfil. A literatura citada sugere, de forma geral, existir associao significativa entre o desempenho acadmico dos estudantes e caractersticas do lder escolar como horas de dedicao ao cargo, grau de formao acadmica e tempo em que possui vnculo com a instituio. Entretanto, as pesquisas focaram em contexto do ensino fundamental. Este estudo contribui com a literatura ao focar no mbito da Educao Superior.
Mtodo de investigao:
As principais fontes de dados desta pesquisa so os microdados do Enade de 2006 e 2009 e as planilhas com os resultados do Conceito Enade e do Conceito Preliminar de Curso [CPC], que foram disponibilizados pelo INEP em sua homepage. Os downloads dos microdados do Enade de 2006 e 2009 e das planilhas foram realizados em dezembro de 2012 e novembro de 2013. Outra fonte de dados utilizada foram as respostas obtidas pelo INEP por meio de questionrio respondido voluntariamente pelos coordenadores de cursos, que contm informaes sobre o perfil de cada coordenador e de sua percepo sobre fatores institucionais do curso, sem que haja qualquer possibilidade de identific-lo, mas possvel saber a qual curso de graduao est vinculado. O universo de anlise ser composto pelos coordenadores de curso vinculados aos cursos de Cincias Contbeis brasileiros. A amostra de 408, em 2006, e 437, em 2009, cursos em que os coordenadores responderam o questionrio aplicado pelo INEP. As variveis utilizadas neste estudo foram escolhidas nos achados da literatura citada anteriormente (Brewer, 1993; Franco & Menezes Filho, 2009; Branch et al., 2012; Coelli & Green, 2012), que fundamentada na funo de produo educacional e na disponibilidade do banco de dados. Os microdados contiveram variveis com nveis de medio nominais e ordinais, e para represent-las de forma numrica foi utilizado procedimento de construo de variveis dummy. Para realizar a anlise emprica, a pesquisa utiliza regresso linear mltipla. Trs modelos de regresso foram estimados. O primeiro incluiu todos os cursos e os demais foram segregados conforme o tipo de categoria administrativa, pblico ou privadas, em que o curso est vinculado. Essas estimativas foram realizadas com base no Mtodo dos Quadrados Ordinrios [MQO]. Os procedimentos de anlise dos dados foram realizados por meio do programa Statistical Package for the Social Sciences [SPSS], verso 20.0.
Resultados, concluses e suas implicaes:
O objetivo principal desse estudo foi verificar se existe relao entre caractersticas dos coordenadores de cursos e o desempenho mdio dos estudantes concluintes dos cursos de Cincias Contbeis brasileiros, que participaram do Enade de 2006 e 2009. A base terica do estudo a funo de produo educacional, visto que representa as relaes da produo do conhecimento cognitivo na rea de Cincias Contbeis com seus insumos, como por exemplo, as caractersticas do coordenador de curso e sua forma de gesto. Na amostra do Enade de 2006 os achados referentes as caractersticas dos coordenadores de curso no foram consistentes. Entretanto, nos modelos de regresso estimados com base nos dados no Enade de 2009 o resultado obtido sugere que h associao significativa e positiva entre a proporo de coordenadores com titulao de mestre ou doutor sobre o desempenho dos estudantes de Cincias Contbeis. Alm disso, foi possvel observar que o desempenho dos estudantes participantes da atividade de Iniciao Cientfica tende a ser melhor do que os demais discentes que no participam desse tipo de atividade. Estarem os equipamentos de apoio pedaggico em boas condies foi fator desfavorvel para o bom desempenho do estudante, o que corrobora com Catunda (2007) que afirmou que o sucesso de uma instituio no promovido apenas por suas mquinas, seus mobilirios ou sua estrutura fsica. Outro fator resultado no estudo foi que o desempenho dos estudantes vinculados as Universidades ou Centros Universitrios superior se comparado com os outros tipos de organizao acadmica, independentemente da categoria administrativa da instituio que o curso esteja vinculado. As evidncias indicam que nas instituies de carter pblico os cursos que proporcionaram atividades de nivelamento a seus estudantes tiveram uma relao significativamente negativa com a nota. Este resultado pode ser efeito do reduzido nmero de coordenadores respondentes que indicaram ter esse tipo de atividade nos cursos os quais coordenam. Tendncia semelhante foi observada para os cursos que, segundo seus coordenadores, mantinham seus projetos pedaggicos constantemente atualizados. Diante do exposto, possvel inferir que caractersticas positivas do perfil do coordenador de curso e de sua forma de gesto, como maior escolaridade e o oferecimento de atividades extraclasse a seus alunos, tendem a afetar positivamente o desempenho dos estudantes. No entanto, o trabalho apresentado no se finda por si s, ele nos traz o questionamento de que at que ponto o que foi relatado pelos coordenadores de curso no questionrio respondido nas edies do ENADE condizem efetivamente com a realidade das instituies em que estes coordenadores atuam? Uma alternativa de resposta a esta questo seria a construo de um modelo onde as respostas dos coordenadores seriam analisadas juntamente com as respostas dos estudantes, com o intudo de analisar a convergncia destas.
Referncias bibliogrficas:
Albernaz, A.; Ferreira, F. H. G. & Franco, C. (2002). Qualidade e equidade no ensino fundamental brasileiro. Pesquisa e Planejamento Econmico [PPE], 32 (3), pp. 453-476.
Branch, G. F.; Hanushek, E. A. & Rivkin, S. G. (2012, February). Estimating the effect of leaders on public sector productivity: the case of school principals. [Working Paper 17803]. National Bureau of Economic Research. Retrieved November 14, 2014, from http://www.nber.org/papers/w17803.pdf
Brewer, D. J. (1993). Student principals and student outcomes: evidence from U.S high schools. Economics of Education Review, 12 (4), pp. 281-292.
Coelli, M. & Green, D. A. (2012). Leadership effects: school principals and student outcomes. Economics of Education Review, 31(1), pp 92109.
Franco, A. M. P. & Menezes-Filho, N. A. (2009, dezembro). Os determinantes do aprendizado com dados de um painel de escolas do SAEB. Anais do Encontro Nacional de Economia, Foz do Iguau, PR, Brasil, 37.
Hanushek, E. A. & Woessmann, L. (2011). The economics of international differences in educational achievement. In E. Hanushek, S. Machin, & L. Woessmann (Eds.). Handbook of the economics of education (1 ed., Vol. 3, Chap. 2, pp. 89-200). Oxford (UK): ElsevierScience.
Waiselfisz, J. J. (2000c). Qualidade e recursos humanos nas escolas (n. 14, Srie estudos). Braslia: FUNDESCOLA/MEC.
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