Resumo:
Propsito do Trabalho:
O estgio curricular supervisionado o momento de aproximao da realidade escolar com o mercado de trabalho, onde o aluno, futuro profissional, vai poder praticar conceitos aprendidos ao longo do curso. Beck e Halim (2008) comentam que apesar do aumento do uso de estgios no ensino de contabilidade e dos benefcios que lhes esto associados, h uma escassez de pesquisas sobre o impacto do estgio nos estudantes de contabilidade. Warinda (2013) tambm destacou que o efeito do programa de estgio sobre os estudantes de contabilidade pouco estudado. No Brasil, foram encontradas duas pesquisas relacionadas ao tema. Torres et al. (2011) buscaram investigar a colaborao do estgio para o desenvolvimento de competncias profissionais necessrias para o mercado de trabalho e Arajo et al. (2013) analisaram a importncia do estgio para a formao dos estudantes. Considerando que no foram encontradas pesquisas no Brasil sobre a percepo dos acadmicos com relao ao estgio e sua contribuio, o objetivo deste trabalho verificar se os benefcios esperados do estgio, conforme percepo dos estagirios, foram efetivamente alcanados. Com isso o estudo pretende responder o seguinte problema de pesquisa: Quais as principais dificuldades para que as expectativas dos alunos sejam atendidas? Devido carncia de pesquisas com esse enfoque em nosso pas justifica-se a realizao desse estudo, que traz como contribuies: entender a importncia do estgio na viso dos acadmicos e mostrar as principais dificuldades encontradas por eles, para que as instituies de ensino e as empresas possam estar adaptando essa modalidade de ensino.
Base da plataforma terica:
O estgio objetiva a capacitao de acadmicos, futuros profissionais, atravs da relao entre a prtica das atividades e a formao na prpria universidade (ARAJO et al., 2013). O papel do estgio curricular de suma importncia na formao dos alunos da graduao, possibilitando a oportunidade de desenvolver suas habilidades na rea contbil e aprender, na prtica, os procedimentos vistos em sala de aula. "O estgio curricular, alm de propiciar uma vivncia prtica ao aluno, representa uma oportunidade para a reflexo, sistematizao, confrontao com a teoria e aplicao dos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso de graduao" (FREY; FREY, 2002, p. 95). Em seu estudo, Torres et al. (2011) destacam o desenvolvimento de "competncias profissionais", definidas como a juno de conhecimentos, habilidades e atitudes necessrias a um indivduo, para que ele possa exercer com qualidade suas atividades tcnicas e comportamentais ligadas s prticas laborais. Essas competncias so fundamentais para se obter um diferencial no mercado. Do ponto de vista das instituies de ensino, Lam e Ching (2007) relatam que a atividade do estgio pode ser considerada uma estratgia positiva para contribuir para o aumento da competitividade das universidades, atraindo um nmero maior de estudantes e, destacam tambm, que essa atividade benfica para as trs partes envolvidas: acadmicos, instituies de ensino e empresas. A lei N 9.394, de 20 de dezembro de 1996 estabelece as diretrizes e bases da educao nacional onde define que as normas de realizao dos estgios devem ser estabelecidas pelos sistemas de ensino. Define ainda que o estabelecimento dessas normas deve observar a lei federal N 11.788, de 25 de setembro de 2008, que trata especificamente das atividades do estgio, definies, especificaes, classificaes, fiscalizao do estgio e demais assuntos relacionados essa atividade. Quanto aos estudos anteriores sobre o tema, Arajo et al. (2013), pesquisaram a importncia do estgio para a formao acadmica e profissional de estagirios, sendo verificado que, para a grande maioria dos entrevistados, a realizao do estgio foi considerada muito importante para o crescimento profissional. Alm disso, pode-se destacar o grande nmero de respondentes que disseram ter boas perspectivas de crescimento dentro das empresas em que esto estagiando. Torres et al. (2011), realizaram um estudo com o objetivo de levantar quais das competncias necessrias ao contador, perante o mercado de trabalho, so desenvolvidas pelos acadmicos durante o perodo de realizao do estgio. Entre os trs aspectos definidos como componentes da competncia (conhecimento, habilidades e atitudes), o item com grande destaque para os discentes foi o desenvolvimento da atitude, mostrando o crescimento pessoal que o estgio proporcionou. Muhamad et al. (2009), pesquisou se os benefcios esperados pelos alunos antes da realizao do estgio foram efetivamente alcanados ao final da realizao do mesmo, contatando que, em geral, o estgio curricular no capaz de proporcionar os benefcios esperados por parte dos estudantes. Entretanto, a realizao desse componente considerado fundamental para o acadmico realizar uma escolha de sucesso em sua carreira profissional, bem como para melhorar o conhecimento em contabilidade. Destacaram tambm a importncia da realizao de estudos mais aprofundados para obter as razes dessas lacunas deixadas na comparao entre o antes e o depois no que diz respeito percepo dos alunos.
Mtodo de investigao:
Esta pesquisa descritiva e a estratgia usada foi o levantamento. Os dados foram coletados atravs da aplicao de questionrios aos acadmicos da segunda, terceira e quarta sries do Curso de Cincias Contbeis de uma Universidade do interior do Paran que j realizaram o estgio curricular obrigatrio. O questionrio utilizado na pesquisa foi originalmente desenvolvido por Muhamad et al. (2009) e possui duas partes, uma com o perfil demogrfico e a outra composta por vinte questes com o objetivo de avaliar a percepo dos acadmicos antes e depois do programa de estgio da Universidade. A verso final do questionrio ficou com as questes agrupadas (antes e depois), com uma escala de 1 (discordo totalmente) a 10 (concordo totalmente). O questionrio apresenta um termo de esclarecimento e um termo de consentimento para os participantes da pesquisa. Sendo aplicado apenas para os alunos que j haviam terminado o estgio obrigatrio, com a obteno da resposta uma nica vez para cada aluno, com as percepes antes e depois da realizao do estgio. A amostra foi definida por convenincia, sendo no probabilstica. O primeiro ano no foi considerado na populao por no ser possvel a realizao do estgio nessa srie. A populao era composta por 524 alunos. Ao todo foram coletados 102 questionrios, com uma taxa de resposta de 19%. Quatro questionrios foram invalidados por falta de preenchimento em alguns campos. Portanto, a amostra final da pesquisa contou com 98 questionrios. Para o tratamento dos dados, tendo como objetivo detectar diferenas de mdias entre as respostas antes e depois da realizao do estgio, foi usado o teste no paramtrico de Wilcoxon, que segundo Fvero et al. (2009), uma alternativa ao teste t. Isto porque o teste t requer os pressupostos de normalidade e da homocedasticidade dos dados. Os testes mostraram distribuio normal das variveis, mas o teste de homocedasticidade (teste de Levene) no apontou homogeneidade das varincias para algumas variveis.
Resultados, concluses e suas implicaes:
A maior parte dos alunos do sexo feminino (70,4%) e tem entre 19 e 24 anos (84,75%). Cerca de metade dos envolvidos atuou em escritrios de contabilidade (51,02%). Empresas pblicas e do ramo comercial apareceram com 12,24% do total de alunos. O restante (25,5%) est dividido entre empresas de consultoria, indstrias, prestadoras de servios na rea de advocacia, empresas de desenvolvimento de software e outras. Em geral, verificou-se que a experincia do estgio foi satisfatria para os respondentes e a importncia atribuda pelos alunos apresentou uma variao positiva na maioria dos itens. Resultado semelhante foi encontrado no estudo de Lam and Ching (2007), que constatou que as expectativas dos alunos antes e depois foram atendidas. A questo que faz referncia expectativa dos estagirios para com o futuro em relao a preparao profissional teve mdia acima de 8,0, mas no apresentou significncia estatstica, o que mostra que a opinio dos alunos foi semelhante na comparao antes e depois. As questes que verificaram o quanto a experincia do estgio pode auxiliar na escolha da carreira certa aps o trmino da graduao e melhorar as chances de conquistar um bom emprego, apresentaram aumento significativo (em torno de 10%) na mdia, o que ressalta a importncia da realizao do estgio durante a graduao. A pesquisa de Muhamad et al. (2009), tambm apresentou aumento de mdia e os estagirios indicaram que o perodo de estgio foi importante para a carreira. As questes relacionadas ao desenvolvimento de habilidades de comunicao e relacionamento interpessoal esto entre as que apresentaram maior porcentagem de aumento, considerando a opinio antes e depois do estgio. Este achado contrasta com os resultados obtidos por Muhamad et al. (2009), na qual foi concludo que o estgio no contribuiu para melhorar as habilidades interpessoais. Quando perguntados sobre a capacidade que o estgio possui de auxili-los a desenvolver a habilidade de resolver problemas, os alunos consideraram vlida a atividade para esse fim. O grau de relevncia atribudo teve um aumento considervel de 15,44% na opinio dos mesmos, o que mostra a importncia do estgio como uma etapa para o amadurecimento profissional dos acadmicos que posteriormente iro se deparar com inmeras situaes problemticas no ambiente de trabalho. Nota-se tambm a importncia do estgio, na opinio dos respondentes, para a melhora da autoconfiana e da auto-estima. Outro item com significativo progresso na mdia atribuda pelos alunos est relacionado exposio s mais recentes tecnologias adotadas no ambiente de trabalho do estagirio. O que contrasta com os resultados encontrados por Muhamad et al. (2009), onde relataram exatamente o inverso. Com relao capacidade de ganhar dinheiro atravs da experincia do estgio, os respondentes tambm analisaram como um item relevante de acordo com os nmeros apresentados. Um item em especfico chama a ateno, o qual questionou os alunos sobre a relao entre as teorias aprendidas em sala de aula com o ambiente de trabalho. A comparao das mdias antes e depois foi negativa, sendo a nica questo que apresentou reduo na mdia apontada pelos alunos. Considera-se que a expectativa de aplicao dos conhecimentos adquiridos na graduao era maior antes do que quando efetivamente realizaram o estgio obrigatrio. Vale destacar que essa questo no apresentou significncia estatstica, porm, foi a nica que apresentou reduo na expectativa. Outras duas questes que no apresentaram significncia estatstica na anlise dos dados estavam relacionadas a ajuda no conhecimento nas reas de auditoria interna e externa. As mdias para esses itens foram baixas, sendo prximas de cinco. Por se tratar de reas bem especficas, grande parte dos alunos tem pouco contato com as mesmas. No estudo de Muhamad et al. (2009), chegou-se a concluso que a experincia do estgio tambm no auxiliou o desenvolvimento dos conhecimentos em auditoria. Outro item importante foi a percepo quanto a ajuda oferecida pelo estgio no sentido de obter melhor compreenso na interpretao e avaliao das demonstraes contbeis.
Referncias bibliogrficas:
ARAJO, Ruthellen Oliveira; OLIVEIRA, Erivelton Rodrigues de; VIEIRA, Armando Abel L. B. Estgio Supervisionado: Uma anlise sobre a importncia do Estgio para a formao acadmica e profissional de estagirios. Revista Cientfica da Faculdade Darcy Ribeiro, Fortaleza, n 004, jul/dez 2013.
Beck, J. E.; Halim, H. (2008). Undergraduate internship in accounting: what and how do Singapure interns learn from experience? Accounting Education, vol.17, n. 2, p. 151-172.
FREY, Mrcia Rosane; FREY, Irineu Afonso. A contribuio do estgio supervisionado na formao do bacharel em Cincias Contbeis. Contabilidade Vista & Revista, Belo Horizonte, v. 13, n. 1, p. 93-104, abr. 2002.
LAM, Terry; CHING, Larry. An exploratory study of an intership program: The case os Hong Kong students. Hospitality Management, 26, 336-351.
Muhamad, R., Y. Yahya, S. Shahimi and S. Mahzan, 2009. Undergraduate internship attachment in accounting: The intern"s perspective. International Education Studies, 2(4): 49-53.
TORRES, Fabiana Bezerra da silva; SILVA, Ana Paula Ferreira da; FALK, James Anthony. Competncias profissionais demandadas aos contadores: adequao das atividades desenvolvidas atravs do estgio. ConTexto, Porto Alegre, v. 11, n. 20, p. 31-44, 2 semestre 2011.
WARINDA, Togara. Accounting students evaluation of internship experiences from a skills perspective. International Journal of Asian Social Science, 2013, 3(3):783-799.
|
