Resumo:
A universalização do ensino fundamental no Brasil nas últimas décadas deslocou o problema da freqüência escolar para o nível de qualidade das aulas, que pode ser avaliado pelas baixas notas dos alunos em provas nacionais como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil. O estudo teve por objetivo tabular os investimentos públicos em educação e as notas nas avaliações nacionais por unidade federativa de 1998 a 2007 e analisar a correlação entre esses fatores, a fim de concluir se maiores recursos financeiros estão associados a um melhor desempenho escolar. A metodologia de pesquisa, caracterizada como exploratória e bibliográfica, se desenvolveu por meio de análises de correlações. Os resultados indicaram que as notas nas avaliações não estão diretamente relacionadas com o investimento por aluno, contrariando a expectativa de que maiores recursos estivessem interligados a desempenhos superiores; dessa forma o trabalho em suas considerações finais apresentou que o adequado investimento tem papel fundamental para a expansão e manutenção da rede de ensino, porém as variáveis com maior impacto e poder explicativo para a proficiência escolar não estão diretamente relacionadas ao dinheiro aplicado, mas sim a variáveis não mensuráveis como as características do aluno e de sua família. |
