Resumo:
A motivação é identificada com um conjunto de determinantes ambientais, de forças internas e de incentivos que movem o indivíduo a realizar determinada tarefa. A Teoria da Autodeterminação, descrita por Deci e Ryan (1985), baseia-se na concepção de que a motivação se relaciona à busca do atendimento de necessidades psicológicas básicas e tem inspirado diversas pesquisas na área de educação. O presente estudo teve como objetivo identificar, com base nessa teoria, qual o nível de motivação de acadêmicos do ano de 2008, do Curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes – MG. Foi empregada a estratégia de pesquisa de levantamento.O instrumento de coleta de dados, denominado Escala de Motivação Acadêmica – EMA, idealizado por Vallerand e Cols (1992) compreende uma escala constituída de 28 afirmativas, correspondentes a um dos sete tipos de motivação: Extrínseca por Controle Externo; Extrínseca por Introjeção; Extrínseca por Identificação; Desmotivação; Intrínseca para Vivenciar Estímulos; Intrínseca para Realização e Intrínseca para Saber. Os resultados revelam altos níveis de motivação dos alunos. E a coincidência na aderência das repostas com determinados tipos de motivação, por parte de alunos de períodos iniciais e de alunos de períodos finais do curso. Por outro lado, alertam para menores níveis de motivação dos alunos mais veteranos e para um menor nível do tipo de motivação ligada ao prazer com a universidade. A busca de conhecimento sobre a motivação dos estudantes universitários é uma importante medida da efetividade dos cursos. Os resultados dessas pesquisas fornecem importantes subsídios aos responsáveis e interessados em se atingirem os propósitos a que os cursos se destinam. |
