Resumo:
O objetivo deste artigo é analisar as estratégias de utilização de Atividades Complementares nos cursos de Ciências Contábeis. Com esse intuito, estruturou-se uma pesquisa com dezenove instituições, considerando um padrão de excelência. A principio a pesquisa foi feita com dados secundários e para complementar as informações elaborou-se um questionário enviado diretamente aos coordenadores de curso. Foi possível identificar 78,94% das informações coletadas através de informações secundárias e 36.84% das informações coletadas por meio de questionários feitos diretamente aos coordenadores das instituições. O embasamento teórico está alicerçado na adaptação do ensino superior em Ciências Contábeis no Brasil às exigências contemporâneas e no conceito e legislação a respeito das “Atividades Complementares”. Conclui-se que as instituições de ensino consideradas conceituadas utilizam as “Atividades Complementares” como estratégia de ensino; que não há padrão quanto à carga horária ou organização entre as instituições, porém, é consenso entre os coordenadores que responderam a pesquisa que esta prática é importante para a qualidade de ensino e para a formação profissional do aluno. |
