Resumo:
O objetivo deste trabalho é discutir, dentro das perspectivas do método problem based learning (PBL), estratégias para manter o interesse dos alunos perante a disciplina, face à prática versus incerteza. Oferecer uma disciplina baseada no PBL em instituição de ensino superior voltada a cursos ligados a negócios, onde não seja obrigatório é um diferencial relevante. Por outro lado, se o aluno se mostra interessado em trabalhar num ambiente de alta praticidade, percebe que essa praticidade implica em risco não mensurável a priori e requer muito trabalho. A concorrência com atividades de outras disciplinas faz com que, além do interesse, a adequação do tempo e constante “instigar e suportar” sejam exercidos. Como conclusões pela experiência vivenciada, pode-se indicar que alguns dos elementos mais importantes no processo são: (i) o leilão de problemas, (ii) o critério de definição do líder, (ii) o processo de “alocação” de participantes (iv) expansão e redução no tratamento do problema (v) escolha da empresa pela acessibilidade aos dados, (vi) clareza das normas de formatação e estrutura do projeto e relatório final, (vii) formas de acesso e estímulo a literatura, (vii) aulas expositivas para direcionamento e reforço das atividades, (viii) check-list das atividades das sessões tutoriais e (ix) feedback das socializações, auto-avaliação do processo e de aprendizagem. Esses ingredientes-chave para o sucesso na disciplina devem ser definidos a priori e gerenciados durante o curso. |
