Resumo:
Propsito do Trabalho:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Ciências Contábeis devem refletir uma dinâmica que atenda aos diferentes perfis de desempenho continuamente exigidos pela sociedade diante da heterogeneidade das mudanças sociais sempre acompanhadas de novas e mais sofisticadas tecnologias. Esse cenário requer contínuas revisões do Projeto Pedagógico de um curso para que ele “[...] se constitua a caixa de ressonância dessas efetivas demandas, através de um profissional adaptável e com a suficiente autonomia intelectual e de conhecimento para que se ajuste sempre às necessidades emergentes” (Brasil, 2004, p. 4)
Dessa forma, mudanças na cultura contábil são ocasionadas, evidenciando que o contador é peça estratégica e as informações prestadas pela contabilidade são indispensáveis para a tomada de decisões nas empresas. Somado a isso, tem-se ainda o aumento da concorrência por vagas no mercado de trabalho e tem exigido que o profissional de Ciências Contábeis da atualidade torne-se o principal responsável por seu processo formativo, com capacidade para atender demandas cada vez maiores (Fischborn & Jung, 2011).
Muitas dessas mudanças impactam significativamente a formação acadêmica dos futuros egressos, nesse sentido, a problemática que delineia esta pesquisa é: Qual a percepção dos alunos de Ciências Contábeis a respeito da sua formação acadêmica em relação às exigências do mercado profissional contemporâneo?
Para o deslinde da questão, o objetivo desta pesquisa consiste em conhecer a percepção dos alunos do curso de Ciências Contábeis de uma IFES quanto à formação acadêmica que estão recebendo e a preparação profissional que entendem possuir para ingressar no mercado de trabalho.
Base da plataforma terica:
REFERENCIAL TEÓRICO
No Brasil, as IES têm autonomia para elaborar seus currículos, devendo, porém, obedecer a Resolução nº 10/2004 do CES/MEC que institui as diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Ciências Contábeis. Além do que preconiza esta Resolução, é preciso levar em consideração o cenário.
Portanto evidencia-se a importância da responsabilidade social e ambiental das empresas, o que deve refletir, inclusive, na adequação dos currículos de formação superior, como adverte Mulatinho (2007). Dessa forma, diante do papel da Contabilidade no tratamento das informações contábeis das empresas, o profissional deve estar qualificado para ser capaz de mensurar os impactos ambientais da empresa, alinhando os fatores econômicos aos sociais.
De acordo com Santos et al. (2011), a atuação do contador vem sendo impactada por fatores como a globalização e as inovações tecnológicas da informação, exigindo do profissional novas competências, habilidades e conhecimentos.
Diversas são as características apontadas por pesquisadores que vem se dedicando a estudar o perfil do profissional contábil, revelando que além de possuir competências tradicionalmente relacionadas à Contabilidade (societária, tributária e auditoria), este profissional precisa estar apto a participar do processo de gestão das empresas, comunicando e interagindo com as demais áreas organizacionais de forma que possa contribuir com a resolução de problemas (Santos et al., 2011).
Desses estudos depreende-se, sucintamente, que a educação deve acompanhar o desenvolvimento do mercado, ou seja, não se pode preparar o aluno para atuar nesta década com base em conteúdos de tempos remotos. Muito embora se saiba que o desenvolvimento do aluno também esteja relacionado a sua conduta durante a trajetória acadêmica, através de estágios, participação em eventos, congressos, dentre outras atividades extracurriculares, as IES detêm boa parte da responsabilidade pela qualidade do ensino que proporcionam, seja na organização curricular ou na competência de seu corpo docente.
Além disso, o ensino superior deve trabalhar a estreita relação entre a teoria e prática de acordo com o contexto no qual os alunos estão inseridos, incitando assim a importância da educação continuada, tendo em vista o desenvolvimento incessante (Echternacht et al., 2007).
O papel das IES no desenvolvimento do profissional contábil. Seu papel é de fundamental importância não apenas em relação à formação básica (graduação) do aluno, mas principalmente com a atualização de conteúdos em aderência às exigências do mercado, assumindo, dessa forma, o comprometimento com a empregabilidade desse profissional.
Mtodo de investigao:
METODOLOGIA
A pesquisa quanto aos objetivos é de caráter exploratório e descritiva e quanto a abordagem do problema é qualitativa e quantitativa. Para a coleta de dados, os procedimentos adotados foram a pesquisa bibliográfica e o levantamento ou survey.
Raupp & Beuren (2009), afirmam que a pesquisa tipo survey é muito utilizada em estudos descritivos, e tem se revelado uma importante tipologia de pesquisa nas ciências contábeis, pois as informações coletadas ajudam a mapear a realidade da população estudada e contribuem para estimular estudos futuros.
O questionário foi desenvolvido em quatro blocos de acordo com os objetivos propostos para este estudo. No primeiro foram elaboradas seis questões com alternativas de múltipla escolha, visando à identificação do perfil do aluno. Nos demais blocos, foram apresentadas afirmativas com cinco alternativas em escalas de concordância, que objetivam identificar a percepção dos alunos do curso quanto à formação acadêmica que receberam e as aptidões profissionais que entendem possuir para ingressar no mercado de trabalho, contemplando: exigências profissionais, conteúdos curriculares específicos (competências) e a percepção geral do aluno que permeia essa relação. As alternativas foram construídas, utilizando a escala Likert de cinco pontos para análise do Rank Médio-RM.
A pesquisa foi realizada em uma Instituição Federal de Ensino Superior-IFES, localizada no Estado da Paraíba. A amostra foi composta pelos alunos que estão cursando o 7º e 8º período diurno e o 9º e 10º período noturno do cursos de ciências contábeis, perfazendo um total de 105 alunos que responderam o questionário.
Resultados, concluses e suas implicaes:
RESULTADOS
Constatou-se que a maioria dos acadêmicos do curso de Ciências Contábeis de uma IFES no Estado da Paraíba são homens, prevalecendo uma faixa etária entre vinte e trinta anos, a maioria solteiros. Boa parte dos respondentes cursou o ensino médio em escolas particulares.
Buscando identificar o nível de concordância dos respondentes sobre exigências profissionais, competências e percepção quanto à formação e o preparo para ingressar no mercado de trabalho, constatou-se maior grau de concordância sobre as exigências do mercado em relação aos seguintes aspectos: ter conhecimentos avançados em informática e domínio de outros idiomas; possuir uma linguagem moderna e inovadora; estar presente para auxiliar nas tomadas de decisão nas empresas; estar ciente da responsabilidade do sucesso ou insucesso da empresa já que as informações contábeis auxiliam no processo de tomada de decisão.
Em relação às competências adquiridas no decorrer do curso, identificou-se uma frequência maior de sujeitos que consideraram as assertivas parcialmente verdadeiras e com índices consideráveis de neutralidade. O grau de concordância com a afirmação “Possuo conhecimentos contábeis suficientes para atuar na área pública”, alcançou um RM superior a 3, revelando que os alunos não estão seguros ou não adquiriram conhecimentos suficientes no decorrer do curso para atuar no setor público. De igual forma, a assertiva “Meu conhecimento sobre as Normas Contábeis é suficiente para atender as demandas do mercado”, também se aproximou de um elevado grau de discordância. Outras competências igualmente importantes para a formação do futuro contador, também não alcançaram grau positivo de concordância, como o domínio das práticas contábeis brasileiras e internacionais; a capacidade de projetar cenários de negócios promissores para as empresas; a capacidade de identificar, avaliar, gerenciar riscos e contribuir na redução de custos de uma entidade entre outros
Além disso, os alunos não concordam totalmente que os conteúdos específicos trabalhados no decorrer do curso estão alinhados com os requisitos do mercado e que o curso trabalha com conteúdos atualizados ou que estimula a aquisição de conteúdos complementares que transcendem a sala de aula. Diante disso, os respondentes também revelam grau de concordância parcial e elevada neutralidade ao avaliarem a assertiva “Entendo que estou absorvendo os conteúdos de forma satisfatória”.
No que tange a percepção dos alunos quanto à formação acadêmica que estão recebendo e a preparação profissional que entendem possuir para ingressar no mercado de trabalho, a pesquisa revelou informações importantes. Os respondentes, em sua maioria, não participam regularmente de atividades extracurriculares, como congressos, seminários e palestras, também não demonstram grau de concordância total de que estão adquirindo as competências necessárias para ingressar e atuar no mercado, e, de forma mais incisiva, revelam discordância na assertiva de que “A grade curricular do curso dessa IFES é adequada à formação do contador atual”.
CONCLUSÃO
Os resultados alcançados corroboram os estudos citados no referencial teórico desta pesquisa no sentido de reafirmar a necessidade de equilibrar os conteúdos curriculares às exigências do mercado. Sendo configura-se a importancia de que esta pesquisa figure como estímulo à reflexão dos coordenadores, professores e estudantes, pois ambos, docentes e discentes, são sujeitos deste processo, onde, de um lado, existe a responsabilidade e o compromisso da IES, em zelar pela qualidade do trabalho acadêmico que realiza e pela competência dos profissionais que forma.
Conclui-se que, a Instituição de Ensino Superior -IES deve priorizar o desenvolvimento de competências, habilidades e, valores que assegure aos estudantes condições de inserção profissional.
Referncias bibliogrficas:
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação.(2004). Resolução CNE/CES 269/2004. Alteração do Parecer CNE/CES nº 289/2003 e da Resolução CNE/CES nº 6/2004, relativa a Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Ciências Contábeis. Brasília: CNE/CES. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pces269_04.pdf>. Acesso em: 11 out. 2013.
Echternacht, T. H. de S., Niyama, J. K. & Almeida, C. (2007). O ensino da Contabilidade Internacional em cursos de graduação no Brasil: uma pesquisa empírica sobre o perfil dos docentes e recursos didáticos e metodológicos adotados. Encontro Nacional de Pós-graduação em Administração, XXXI. Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: ANPAD
Fischborn, N. H &; Jung, C. F.( 2003). Perfil e expectativas de alunos de Ciências Contábeis e a relação com as demandas do mercado. 2011. Disponível em: <https://contabeis.faccat.br/revista/edicao01/0003.pdf>. Acesso em: 11 out. 2013.
Mulatinho, C. E. S. (2007). Educação contábil: um estudo comparativo das grades curriculares e da percepção dos docentes dos cursos de graduação das universidades federais da Paraíba, Pernambuco e Rio Grande do Norte, referentes ao programa mundial de estudos em Contabilidade proposto pela ISAR/UNCTAD/ONU. 2007. Dissertação (Mestrado em Ciências Contábeis), Programa Multinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis.
Raupp, F. M.; Beuren, I. M. (2009). Metodologia da pesquisa aplicável às ciências sociais. In: Beuren, I. M. (org.). Como elaborar trabalhos monográficos em Contabilidade. 3. ed. 4. reimpres. São Paulo: Atlas.
Santos, D. F. dos, Sobral. F. de S., Correa, M. D., Antonovz, T.& Santos, R. F. dos. (2011, jul-dez).) Perfil do profissional contábil: estudo comparativo entre as exigências do mercado de trabalho e a formação oferecida pelas instituições de ensino superior de Curitiba. Revista Contemporânea de Contabilidade, UFSC, Florianópolis, v. 8, n. 16, p. 137-152.
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