Resumo:
Propsito do Trabalho:
Considerando o crescente uso de redes sociais por parte de estudantes do ensino superior, dentro e fora de sala de aula, este estudo teve como objetivo investigar se o referido uso influencia no desempenho acadmico de alunos do curso de graduao em Contabilidade. Para alcanar esse propsito foi feito um levantamento junto a 322 estudantes do curso de uma universidade federal do estado de Minas Gerais no ano de 2014. Tais informaes foram complementadas por outras de natureza documental, quais sejam: Coeficiente de Rendimento Acadmico (CRA) e Classificao do Vestibular, que foram obtidas junto coordenao do curso, mediante autorizao prvia dos alunos no questionrio. Para realizao dos testes foi utilizada anlise de regresso mltipla.
Base da plataforma terica:
Redes Sociais e Desempenho Acadmico
Pesquisar e estudar os fatores que influenciam o desempenho acadmico dos alunos do ensino superior primordial para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, Nogueira (2012) postula que os estudos que almejam compreender como os alunos aprendem e as variveis que influenciam seu desempenho acadmico acrescentam informaes essenciais aos docentes, pois lhes permitem conhecer como ocorre o aprendizado, auxiliando-os a elaborar as aulas de modo eficaz para o processo de ensino e aprendizagem.
Com o fcil acesso e as diversas funcionalidades presentes nas pginas virtuais, presume-se que o acesso excessivo de alunos durante o perodo letivo de aulas seja prejudicial ao desempenho acadmico. Baseados nessa premissa, Silva et al. (2012) buscaram investigar se o uso de redes sociais pode estar relacionado ao desempenho acadmico de estudantes de graduao em Contabilidade. De acordo com os autores, o uso desse tipo de rede demonstrou no estar relacionado performance dos discentes tanto entre usurios e no usurios como entre grupos que navegam em redes sociais por perodos distintos.
Por outro lado, o estudo de Prado (2012) nas universidades do Alabama e de Lock Haven concluiu que acessar o Facebook durante as atividades escolares pode atrapalhar o processo cognitivo e impedir um aprendizado mais profundo. O interessante que, segundo a pesquisa, os alunos analisados informaram a frequncia que utilizavam outras redes virtuais, como e-mail e Google, e apenas o Facebook impactou negativamente. Para os pesquisadores, essa questo pode ser norteada com a forma que os estudantes utilizam tais ferramentas; logo, pginas virtuais propensas a pesquisas acadmicas, como o e-mail e o Google, podem no influenciar negativamente no desempenho desses discentes.
Costa e Franco (2005) acreditam na educao baseada na Internet. Eles discutem que as tecnologias da Internet possibilitam uma interao maior entre os alunos, o que permitir a gerao do conhecimento a partir da cooperao e do compartilhamento da informao.
J para Falco (2012), a Internet apresenta dois lados para a aprendizagem dos alunos: uma ameaa ou um recurso. Uma ameaa, pelo fato de as escolas e familiares no saberem administrar e instruir seus alunos e filhos quanto ao uso regulado e adequado das redes sociais, o que torna esses acessos no saudveis; e um recurso, por permitir a troca de ideias e de informaes em tempo real, alm de debates e tomadas rpidas de decises.
O fato de a Internet poder afetar o desempenho acadmico pode estar relacionado com o preceito de o aluno no conseguir realizar mais de uma tarefa ao mesmo tempo, como estudar e navegar nas redes sociais. Nesse contexto, segundo Ilovatte (2012), os indivduos da chamada gerao Y, que nasceram entre os anos de 1981 e 1995, so considerados multitarefa, mais preparados e espertos que as geraes antecedentes. Com o fcil acesso a tecnologias e Internet, eles tiveram mais chances de acesso educao, ao conhecimento e ao crescimento profissional.
Por fim, Reis (2012) em oposio Ilovatte (2012), acredita que a dificuldade de ateno est relacionada com a sobrecarga de informaes e o uso de redes sociais como e-mail e Twitter. O celular e as tecnologias wireless influenciam na sobrecarga de informaes como uma ocorrncia genrica, ou seja, desenvolver habilidades para exercer multitarefas pode induzir ao dficit de ateno por parte dos alunos e, assim, prejudicar o desempenho acadmico.
Mtodo de investigao:
Quanto ao objetivo, essa pesquisa de cunho descritivo, pois apresenta as caractersticas de determinado fenmeno e estabelece relaes entre as variveis do fenmeno observado, com vistas a determinar as relaes entre o fenmeno e os fatores envolvidos no processo de construo da realidade particular dos sujeitos (Gil, 2002). Alm disso, a pesquisa de carter quantitativo, pois sero traduzidas e descritas em nmeros as variveis focadas na pesquisa (Silva; Menezes, 2005).
Nesse caso, ser utilizado o mtodo estatstico de regresso mltipla linear, considerando como varivel dependente o coeficiente de rendimento acumulado (CRA), como variveis independentes de controle: gnero, trabalho, horas de estudo e classificao no vestibular. Como variveis de estudo, h o uso de aplicativos, as horas de Internet, as horas de estudo e o estudo por meio de redes sociais, com o intuito de averiguar se o desempenho acadmico e a motivao para realizar o curso so impactados pelo uso de redes sociais.
O instrumento de coleta de dados utilizado foi o questionrio impresso. A populao abrangida pela presente pesquisa composta por 849 alunos do curso de Cincias Contbeis matriculados do segundo ao dcimo perodo dos turnos integral e noturno de uma IES localizada no estado de Minas Gerais. O primeiro perodo no foi pesquisado porque os alunos ainda no possuem CRA.
Os questionrios foram aplicados em sala de aula durante o ms de Setembro de 2014, sendo explicitados a finalidade da pesquisa, o sigilo dos dados e o carter de participao opcional. O questionrio adaptado de Silva et al. (2012), continha 15 perguntas, sendo que as cinco primeiras tratavam de informaes gerais dos estudantes (como nome, matrcula do curso, sexo, idade e semestre que estuda), ao passo que as demais questes tinham o propsito de captar o impacto do uso das redes sociais.
Na ltima parte do questionrio foi solicitada autorizao aos alunos para consulta ao histrico escolar, para obteno do CRA e da Classificao do Vestibular que eles alcanaram por ocasio do ingresso na instituio. Tais informaes foram obtidas junto coordenao do curso.
Resultados, concluses e suas implicaes:
Definidas como uma estrutura sem fronteiras, as redes sociais esto cada vez mais presentes na rotina das pessoas, sobretudo entre os jovens. Alguns estudiosos alertam para o fato de que o uso excessivo das redes sociais durante o perodo letivo pode influenciar o rendimento acadmico do aluno. Nesse sentido, a presente pesquisa buscou analisar qual o impacto do uso de redes sociais no desempenho acadmico de estudantes da Contabilidade com o intuito de verificar se tal aspecto influencia no desempenho acadmico desses discentes.
Os resultados apresentados pelo mtodo estatstico de regresso mltipla linear mostraram que o uso de redes sociais no afeta o desempenho acadmico dos estudantes. J as variveis gnero, motivao e classificao no vestibular apresentaram significncia na explicao do desempenho acadmico dos alunos mensurado pelo CRA. A varivel gnero mostrou que o desempenho dos estudantes do sexo masculino inferior ao das discentes do sexo feminino, ao nvel de 5%. J a varivel motivao demonstrou que, quanto maior o nvel de motivao do estudante, maior seu rendimento acadmico. Por fim, a varivel classificao no vestibular revelou que, quanto melhor classificado o aluno no vestibular, maior o seu desempenho acadmico.
As variveis relativas ao uso de redes sociais (familiaridade com recursos tecnolgicos, horas de Internet, horas de redes sociais e uso de redes sociais para estudo) no apresentaram betas significativos na explicao do desempenho acadmico. Ou seja, segundo os resultados, o uso de redes sociais no possui impactos positivos ou negativos diretamente no desempenho acadmico.
Observa-se que a pesquisa corroborou os resultados encontrados por Silva et al. (2012) de que o uso de redes sociais no est relacionado ao nvel de desempenho dos alunos, tanto entre usurios e no usurios como entre grupos que utilizam as redes sociais por diferentes perodos.
Pode-se concluir para a amostra analisada, que utilizar redes sociais durante o perodo letivo no influencia significativamente o desempenho dos alunos. Em outras palavras, as redes sociais so meios que podem ser utilizados pelos estudantes para auxiliar o processo de aprendizagem, ou para prejudic-lo. Sendo meio e no fim, o bom ou mau uso ser dado pelos estudantes, embora possa ser influenciado pelos docentes e instituies.
Por outro lado, pode-se verificar que a motivao est diretamente relacionada ao desempenho acadmico dos estudantes do curso de Cincias Contbeis, no que concerne percepo de motivao, familiaridade com recursos tecnolgicos e ao uso de aplicativos.
Ao levar em conta a relevncia da temtica, constata-se a necessidade de outras pesquisas que possam abordar a existncia de relao entre o nvel de uso em redes sociais e o desempenho acadmico dos alunos.
O estudo realizado apresentou limitaes quanto sua populao e amostra. Por se tratar de uma amostra realizada em apenas uma universidade, presume-se que poderiam ser obtidos resultados diferentes caso a pesquisa fosse realizada em outras instituies.
Sugere-se, ento, que seja analisada a influncia do uso de redes sociais dentro das salas de aulas no tocante ao rendimento acadmico dos estudantes. Outro trabalho seria comparar as percepes de uso das redes sociais dos alunos do perodo noturno versus estudantes do matutino, estendendo a pesquisa a outros cursos e a estudantes de instituies privadas.
Referncias bibliogrficas:
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