Resumo:
Este trabalho liga os conceitos da Teoria da Complexidade (TC) à Contabilidade por meio da utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no âmbito do ensino e nasce da necessidade de reforçar a aquisição de autonomia, habilidade de solução de problemas e o aprendizado. A TC é uma vasta tendência anti-reducionista que ressalta os aspectos de descontinuidade, contradição, não-linearidade, multiplicidade e aleatoriedade, não reduzindo propriedades emergentes e a ABP é vista como a interação dinâmica entre os agentes que leva a emergência de novas características auto-organizadoras. A pesquisa questiona se a ABP provê maiores ganhos de autonomia, aprendizagem e habilidade de solução de problema aos estudantes de Contabilidade, possuindo dessa forma um enfoque exploratório-correlacional ao enfatizar a ABP como abordagem complexa na educação, e ainda, ao desenvolver um quase-experimento em duas etapas com dois grupos de estudantes de graduação em Contabilidade se revezando nas metodologias se ensino tradicional expositiva e de ABP. Os resultados mostram que os alunos expostos a ABP percebem maior ganho de autonomia, de aprendizagem e de habilidade de solução de problemas, e ainda, os resultados dos pós-teste e testes de avaliação de conhecimento ratificam o melhor desempenho destes estudantes. Apesar de se mostrar uma metodologia superior nas análises aqui levantadas, a ABP não parece ser substituta de metodologias tradicionais, mas sim, um poderoso complemento. |
