Resumo:
Propsito do Trabalho:
H muitos fatores que influenciam o desempenho acadmico dos discentes, como aspectos relativos famlia, ao trabalho, aos mtodos de ensino dos professores, entre outros (Souto-Maior et al., 2011). O absentesmo, que se refere ausncia do aluno s aulas presenciais, foco deste estudo, tem sido tomado, pelo senso comum, como uma das principais causas do baixo desempenho escolar. Nesse sentido, a cincia tem se dedicado ao assunto.
Alguns autores alegam que a questo das faltas escolares pode estar associada motivao dos alunos. Segundo Steenkamp, Baard e Frick (2009), muito importante motivar os alunos no primeiro ano da faculdade, j que, nesse perodo, ocorre a transio do ensino mdio para o ensino superior.
Diante desse contexto, o presente trabalho tem o objetivo analisar a relao entre o absentesmo e desempenho acadmico no curso de Cincias Contbeis, de uma Universidade Pblica brasileira, visando a esclarecer se, de fato, a presena em sala guarda alguma relao com a obteno de notas mais altas.
Para alcance desse propsito, sero necessrios os seguintes objetivos especficos: i) apresentar caractersticas da amostra pesquisada; ii) analisar as correlaes existentes entre as variveis desempenho acadmico, tamanho da turma, perodo, turno, carga horria e ausncia em sala de aula (medida de absentesmo); iii) analisar os nveis de evaso por tipo de reprovao nas disciplinas.
Estudos que abordam temas voltados educao acadmica so muito importantes, sendo um meio de aprimorar os mtodos utilizados e buscar alternativas que melhorem o ensino em todo o pas. No campo da contabilidade, especificamente, ainda h poucos estudos nessa rea, notadamente, sobre absentesmo, dificultando o aprimoramento da relao entre professores e alunos.
Base da plataforma terica:
Para avaliar o rendimento de um aluno, preciso determinar as formas de mensurar o desempenho acadmico. Assim, segundo Munhoz (2004), o desempenho discente abrange a dimenso da ao, atuao e execuo de uma atividade, que ser analisada para avaliar a necessidade de ajustes, sendo o resultado expresso em forma de nota ou conceito.
Para Arajo, Camargos e Camargos (2011), o resultado expresso em forma de nota ou conceito no o mtodo mais confivel para se analisar o desempenho acadmico, pois no aprofunda os aspectos que facilitam ou dificultam a aprendizagem dos discentes. Entretanto, segundo os autores, a nota objetiva e imparcial um dos melhores mtodos que se tm para analisar o desempenho acadmico de uma amostra grande, j que complicado analisar com preciso todos os fatores que afetam o rendimento dos discentes.
Segundo Miranda et al. (2011), h vrios fatores que afetam o desempenho acadmico, tais como, aspectos relativos ao corpo docente, atributos dos prprios discentes e a caractersticas das instituies de ensino, que englobam no s a infraestrutura, mas a organizao como um todo. No entanto, so raras as possibilidades de pesquisas envolvendo todas as variveis que afetam o desempenho acadmico.
Uma varivel associadas ao desempenho acadmico difcil de ser mensurada o absentesmo, uma vez que no h uma integrao de bancos de dados que permita estudos mais amplos sobre esse comportamento. O que se sabe que a ausncia aos bancos escolares um fenmeno antigo, que vem mudando ao longo dos anos. As razes das infrequncias dos estudantes de hoje, certamente no so as mesmas do passado. No sculo XIV, era comum faltar em virtude de guerras e doenas, enquanto, atualmente, menos bvio e mais difcil identificar as razes da ausncia (Rodgers, 2001).
Segundo Gonzlez (2014), a forma mais comum de absentesmo a ausncia s aulas. Para Schmulian e Coetzee (2011), a ausncia ocorre por alguns motivos, desde razes como doena e trabalho, at dormir tarde e ir a festas. De acordo com os autores, os prprios alunos acreditam que a presena influencia diretamente no desempenho acadmico, bem como que a frequncia regular melhora o entendimento e a compreenso do material didtico.
As principais razes do absentesmo apontadas pelos alunos so: confronto no calendrio (principalmente, quem repete matria), estudar para outra disciplina (prova), problemas no transporte e dormir demais (Shmulian & Coetzee, 2011).
No estudo de Schmulian e Coetzee (2011) o desempenho acadmico e o absentesmo tiveram comportamento inversamente proporcional. No referido estudo, foram analisados dois cursos de contabilidade em uma universidade na frica do Sul e outro, na Esccia. Foi verificado que, mesmo sendo lugares completamente diferentes, e as razes do absentesmo serem distintas, o resultado foi o mesmo, o que confirma a importncia da presena do aluno em sala de aula para melhorar o desempenho.
Assim, de acordo com Nogueira et al. (2012); Rodgers (2001); Romer (1993); Miranda et al. (2013), o absentesmo apresenta uma relao direta com o desempenho acadmico, visto que, quanto maior o nmero de faltas, menor o desempenho acadmico.
Em sntese, na lacuna representada pelas contradies no tocante influncia do absentesmo no desempenho estudantil na rea contbil, o presente estudo se situa, partindo-se da hiptese de que existe associao estatisticamente significativa entre essas duas variveis.
Mtodo de investigao:
De acordo com o objetivo proposto, o presente artigo tem carter descritivo. Segundo Gil (1999, p. 44), pesquisas deste tipo tm como objetivo primordial a descrio das caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes entre variveis.
Sua classificao, quanto abordagem do problema quantitativa, que se caracteriza pelo emprego de instrumentos estatsticos no tratamento dos dados. (Richardson, 2011). A coleta de dados foi documental, tendo sido os mesmos obtidos junto coordenao do curso de Cincias Contbeis de uma Universidade Pblica brasileira. Foram coletados relatrios com informaes de cada disciplina nos turnos integral e noturno, oferecidos pela universidade, no perodo de 2009 a 2013. O curso tem durao de cinco anos, sendo dividido em dez perodos, contendo cada perodo, em mdia, cinco disciplinas com carga horria mdia de 60 horas.
O turno integral comeou a ser oferecido pela universidade em 2009, portanto nem todas as disciplinas desse turno apresentam informaes em todos os perodos. Dessa forma, foram analisadas as participaes de 1.525 alunos em 715 disciplinas do primeiro semestre de 2009 ao segundo semestre de 2013, sendo 270 disciplinas do turno integral e 445 disciplinas do turno noturno.
As turmas tinham, em mdia, 42 alunos. Assim, a amostra final ficou composta por 29.839 observaes. Nos relatrios de cada disciplina analisada, foram coletadas as seguintes informaes: semestre/ano; nmero da matrcula do aluno; mdia final; cdigo da disciplina e turma; quantidade de vagas ocupadas; carga horria total; e nmero de faltas.
Para tratamento dos dados, foi feita, inicialmente, a descrio da amostra. Posteriormente, por meio do teste Kolmogorov-Smirnov, foi constatado que a amostra no possua distribuio normal. Na sequncia, foi realizado o teste de correlao de Spearman entre as variveis:
desempenho acadmico - nota obtida pelo discente na disciplina numa escala de zero a cem pontos;
tamanho da turma - quantidade de alunos matriculados;
absentesmo - frao das aulas perdidas por ausncia;
turno - integral ou noturno;
perodo - ingressantes at o quinto perodo e concluintes do sexto ao dcimo perodos;
carga-horria da disciplina - 30, 60 ou 90 horas.
Resultados, concluses e suas implicaes:
Este artigo analisou alguns fatores que afetam o desempenho acadmico, como tamanho da turma, turno, perodo, carga horria e absentesmo, com nfase no ltimo. Os dados de anlise foram coletados de documentos de discentes de graduao do curso de Cincias Contbeis em uma instituio pblica brasileira. Foram analisadas 715 disciplinas cursadas por 1.525 estudantes entre 2009 e 2013, totalizando 29.839 observaes.
Os resultados obtidos apontam que a presena dos docentes em sala de aula e seu papel na vida acadmica so importantes para os discentes, visto que a assiduidade dos alunos em sala interfere diretamente no desempenho acadmico dos mesmos. importante que os professores estimulem os alunos e encontrem formas para motiv-los cada vez mais a frequentarem as aulas que lhe so oferecidas.
Verificou-se tambm que, dentre as variveis analisadas, a que obteve o maior coeficiente de correlao com desempenho acadmico foi o absentesmo, como pode ser observado, 83,2% dos alunos foram aprovados nas disciplinas cursadas entre os anos de 2009 e 2013. Pode-se verificar, tambm, que houve 2.184 reprovaes em virtude do absentesmo, pois os alunos no comparecerem a pelo menos 75% das aulas, que o mnimo exigido para aprovao. Menos de 1% dos casos se referem a trancamentos. Segundo Arajo, Camargos e Camargos (2011), o trancamento pode ser determinado pela dificuldade de alguns discentes conseguirem a nota mnima para aprovao. Constatando que, quanto maior a frequncia em sala de aula, maior a probabilidade de obter notas maiores, o que corrobora os achados de Nogueira et al. (2012); Rodgers (2001); Romer (1993); Souto-Maior et al. (2011).
Outras variveis que afetam o desempenho dos discentes tambm foram diagnosticadas, estando o tamanho da turma entre elas. Assim, quanto menor a turma, maior o desempenho, j que, em turmas maiores, os professores nem sempre conseguem responder todas as dvidas dos alunos e, em turmas maiores, mais fcil os alunos se dispersarem e perderem a explicao. Em relao ao perodo em que esto matriculados, foi constatado que, nos perodos mais avanados, os alunos obtiveram notas maiores e faltam mais que os alunos dos perodos iniciais. Esses dados podem ser explicados pelo fato de, nos ltimos perodos, as matrias ministradas estarem mais relacionadas com o meio profissional e os alunos j inseridos no mercado de trabalho.
Assim, partindo da ideia predominante no censo comum, de que o absentesmo prejudicial ao processo de ensino e aprendizagem, o presente estudo chega a dois achados importantes e, diramos, bvios: o absentesmo tem consequncias diretas no desempenho acadmico e nos nveis de evaso nos cursos presenciais de graduao em Cincias Contbeis. Portanto, ateno especial deve ser dirigida ao fenmeno por parte dos gestores educacionais e dos professores no sentido de estabelecerem polticas, mecanismos e mtodos de ensino que estimulem a frequncia dos alunos.
No entanto, os maiores interessados nos resultados deste estudo so os prprios alunos. bastante provvel que a grande maioria deles no tenha conscincia dos reflexos que a simples falta s aulas pode ocasionar em sua vida estudantil e, principalmente, profissional. A dedicao aos estudos poder ter benefcios impossveis de se mensurar, j a sua ausncia poder promover o oposto.
Foram encontrados poucos estudos que abordam absentesmo e desempenho dos discentes, notadamente, na rea contbil. Esse fato uma limitao da pesquisa, j que no foram encontrados tantos estudos para comparaes e saber se os resultados encontrados seriam os mesmos nas demais instituies do Brasil e do mundo.
Nesse sentido, sugerem-se, para estudos futuros, anlises em outras regies e em outras instituies (particulares, por exemplo) para que outras comparaes possam ser realizadas. Sugere-se, tambm, a realizao de levantamentos entre os alunos para entender os motivos que os levam a no comparecerem nas aulas obrigatrias, com a finalidade de se buscarem alternativas para estimular o seu comparecimento s aulas ministradas.
Referncias bibliogrficas:
Arajo, E. A. T; Camargos, M. A., & Camargos, M. C. S. (2011). Desempenho acadmico de discentes do curso de cincias contbeis: uma anlise dos seus fatores determinantes em uma IES privada. In: ENANPAD, 35, 2011, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: ANPAD.
Ferreira, M. A. (2015). Determinantes do desempenho discente no ENADE em cursos de Cincias Contbeis. Dissertao de Mestrado. Faculdade de Cincias Contbeis da Universidade Federal de Uberlndia.
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Miranda, G. J.; Lemos, K. C. S.; Pimenta, A. S. O.; & Ferreira, M. A. (2013). Determinantes do desempenho acadmico na rea de negcios. In: ENEPQ, 4. Anais... Braslia: ANPAD.
Nogueira, D. R.; Takamatsu, R. T.; Costa, M. J.; & Reis, L. G. (2012). Fatores que impactam o desempenho acadmico: uma anlise com discentes do curso de cincias contbeis no ensino presencial. In: CONTABILIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL, 19. Anais... Belm: Congresso Brasileiro de Contabilidade.
Schmulian, A.; & Coetzee, S. (2011). Class absenteeism: reasons for non-attendance and the effect on academic performance. Accounting Research Journal. 24, (2), 178-194.
Souto-Maior, C. D.; Borba, J. A.; Knupp, P. S.; & Croll, E. S. (2011). Anlise de fatores que afetam o desempenho de alunos de graduao em administrao e contabilidade na disciplina de pesquisa operacional. In: ENANPAD, 35, 2011, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: ANPAD.
Teixeira, A. A. C. (2013). The impact of class absenteeism on undergraduates academic performance: evidence from an elite economics school in Portugal. FEP Working Papers.1 (503). 1-17.
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