Resumo:
A docência como profissão tem como base a idéia de que o ensino demanda saberes próprios, é assim, um ofício feito de saberes. Dentre as possibilidades de abordagem desta temática, destacam-se as reflexões que procuram compreender a genealogia dessa profissão, isto é, que conhecimentos e saberes que ela demanda. Este artigo apresenta dados sobre os saberes que estruturam e dão sentido à prática pedagógica do professor dos cursos de Bacharelado em Ciências Contábeis oferecidos pelas IES brasileiras. A população deste estudo foi constituída por 540 professores que atuam nos cursos de bacharelado em Ciências Contábeis oferecidos pelas IES brasileiras cadastrados no banco de dados do Congresso USP 2007, destes 194 responderam o questionário, sendo que 184 tinham informações válidas para as análises das tabelas de contingência. O instrumento de coleta de dados foi o questionário on line, que buscou identificar aspectos da docência dos professores. Os dados revelaram que em vista das limitações no que se refere à formação profissional para o magistério é a própria experiência na profissão, na sala de aula, na universidade e a experiência dos pares que vem estruturando e dando sentido à prática pedagógica dos professores de Ciências Contábeis que atuam nas IES brasileiras. Conclui-se que a carreira docente consiste em uma seqüência de fases de integração em uma ocupação e de socialização na subcultura que a caracteriza. Com significativo impacto para os estudos sobre a docência, os saberes dos professores comportam uma forte dimensão temporal, remetendo a processos através dos quais são adquiridos no âmbito da carreira do magistério, num processo de socialização profissional. |
