Resumo:
Este trabalho teve como objetivo investigar a relação entre os Estilos de Aprendizagem e o desempenho acadêmico dos alunos de um curso de Ciências Contábeis de uma universidade pública. Foram pesquisados 52 acadêmicos que estavam cursando o 7º período matutino e noturno no ano de 2006. Para se definir os estilos de aprendizagem dos pesquisados, o instrumento de coleta de dados usado foi um questionário contendo o inventário de estilos de aprendizagem de Kolb e os dados de desempenho usados foram as notas dos acadêmicos, levantadas junto à secretaria geral da universidade por meio de pesquisa documental. O critério de amostragem utilizado foi a não-probabilística, intencional e por acessibilidade. Como principais resultados, verificou-se a predominância do estilo de aprendizagem Divergente em 55% dos acadêmicos do turno matutino e 76% em acadêmicos do turno noturno. Verificou-se ainda que acadêmicos com conceito A, em sua maioria, pertenceram ao estilo de aprendizagem Divergente. Contudo, na análise geral do desempenho acadêmico, não foram encontrados indícios de relação entre estilos de aprendizagem do aluno e seu desempenho acadêmico. |
